在排球运动的开展中,高校体育教育专业排球普修课始终都是培养学生具有组织排球教学、课余训练、课外活动和排球竞赛等工作的能力,属于体育教育专业学生的必修课程。然而,在长期应试教育体制观念的影响下,排球教学开展理念落后,教学方法传统无创新,不能调动学生学习兴趣和技术的提高。莫斯顿互惠式教学法通过在教学活动中,以小组合作的形式设置观察者与练习者,依据教师设置的标准卡片实现有效互动并及时给与反馈,来提升教学效果的一种教学方法。本研究以体育教育专业排球普修课应用莫斯顿互惠式教学法的教学实验为研究对象,主要采用教学实验法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,以湘南学院体育学院2021级排球普修课随机抽取两个班1组学生为实验对象进行为期12周的教学实验,探究莫斯顿互惠式教学法对学生的身体素质、基本技术、学习兴趣以及教学后教学效果的影响,并与传统教学方法对比分析其优势与不足,为我国体育教育专业排球教学方法的改革和完善提供提供参考,丰富排球教学方法。研究结果表明:（1）莫斯顿互惠式教学法与传统教学法相比在提升身体素质上没有明显差异。在实验后莫斯顿互惠式教学法的实验组和传统教学法的对照组与实验前对比都有明显提升,但实验后两种教学方法对比下没有显著差异。（2）莫斯顿互惠式教学法与传统教学法相比更有助于提高排球基本技术。在实验后的实验组与对照组在排球基本技术上都有提高,但对照组的技术提升没有显著性,实验组在传球垫球的技术与技评测试上,有显著性差异。（3）莫斯顿互惠式教学法与传统教学法相比更有助于提高学生学习兴趣。实验组的学生能够积极配合教师的教学,主动思考问题和解决问题,学生参与性强体现学生的主体作用,在学习兴趣上有显著提升。（4）莫斯顿互惠式教学法与传统教学法相比更有助于提升教学效果。实验后通过问卷得知,实验组学生在授课形式、教学方法、课堂气氛和教学满意度上较对照组有显著性差异。