核心素养的探究回溯其本源就是教育。由于核心素养的研究更加针对于学生的终身发展,而教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门重要科学,心理学是研究心理现象以及及其规律的科学,所以教育学和心理学的理论基础对核心素养的研究是至关重要的。本文以教育学、心理学的研究成果为基础,结合我国目前正在进行的高考改革,尝试着对基础教育中青少年核心素养的培养进行一点粗浅的研究。培养学生的核心素养就是培养学生的“真实性学力”。“真实性学力”与片面的应试能力有所不同,它不是仅仅靠理论知识的学习就可以形成,它需要通过理论学习和实践探索等多种形式来共同作用。有效地培养学生的核心素养,还需要课程内容和课堂教学模式的改变。当前,学校在人们心目中的印象就是知识的传递,而单纯的知识传递已经很难适应今天这个知识迅猛发展的时代对学校人才培养的要求了,况且单纯学习知识也不能满足学生终身学习的要求。所以,今天的学校,培养人才的任务更加艰巨,责任更加重大,急需通过转型来适应时代的发展。深化对基础教育改革的理解,通过对国内外基础教育的研究与对比,既能了解国外的基础教育对教师和学生的要求,也能对国内的基础教育现状和未来的发展方向有一个整体的把握,并总结并提出对包括高考改革和基础教育改革在内的一系列改革的建议。在2014年的3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革是立德树人根本任务的意见》。在此意见中教育部第一次提出“核心素养”这个概念,明确指出发展学生的核心素养是非常关键的一项任务。本文通过理论阐述和个人分析,整合各项政策以及实施情况,综合分析上海与浙江正在进行的高考改革尝试,对当前高考形势下如何在基础教育中进行学生的核心素养培养进行着重探讨。