语法是语言的要素之一,是外语学习中培养听、说、读、写、译等语言技能的基础。语法对于语言和语言学习的重要性决定了语法教学和语法教学研究的重要性。本文从认知的角度对英语中的将来表达式及其教学进行探讨,旨在为英语语法的教学与研究进行一种有益的尝试。本文首先对英语中的将来表达式进行了认知研究。文章指出,将来表达式是表达“将来”概念的语言形式;“将来”概念来自于空间概念的隐喻化,即来自于空间概念向时间概念的隐喻投射;“将来”指“现在”之后的时间,但“将来”是未知的,人们用将来表达式表示将来的动作时,实际上是用它们表示现在对将来的预测、打算、计划和安排等主观意志。根据将来表达式的语义特点,文章将将来表达式分为表预测性意义的将来表达式和表非预测性意义的将来表达式;根据将来表达式所表达的主观意志的时间起点,文章又将将来表达式分为话语前将来表达式和话语时将来表达式。将来表达式的语义特点和时间起点对将来表达式的运用具有制约作用,是将来表达式学习和教学的重点。文章接下来对将来表达式的认知教学进行了研究。该研究包括将来表达式认知教学的过程和教学效果检验两个部分。将来表达式的认知教学即是按照认知的规律对将来表达式实施教学,具体体现为按照认知的规律教将来表达式的形式、意义和用法。本文对将来表达式形式、意义和用法的认知教学规律进行了具体的研究。在此基础上,本文作者根据所研究的认知教学规律对将来表达式形式、意义和用法的认知教学进行了具体的教学实践,并通过考试测试对教学效果进行了检验,结果显示这种认知教学方法可以帮助学生更好地掌握将来表达式的形式、意义和用法。本文对将来表达式认知教学的研究,是作者对具体语法知识实施认知教学的初步尝试,希望能为英语教学中的语法教学提供一种新的思路,并为推动英语语法教学改革起到促进作用。