“合作学习”是指运用合作性的学习目标及奖励机制，让学生在异质小组中正向互动、积极反思、全面发展的教学策略。实施这种策略能使课堂中的教师中心转向学生中心，信息交流方式从单一转向多维互动，社会心理气氛从专制型转向民主型。所以在中学化学教学中运用合作学习策略，是落实素质教育全面性、主体性、发展性和合作性的具体表现。 本文就是在这种思想指导下，根据素质教育要求，结合现代教育理论，通过文献法、调查法和行动研究法，初步创设了中学化学合作学习的教学模式，并在中学化学教学中进行了实践和检验。 论文共分五个部分，主要对合作学习产生的背景、理论基础、基本要素等进行了简述，并通过具体案例，较为完整地叙述了合作学习在中学化学教学中的实施过程。从调查学生的学习心理开始，收集资料，整理资料，制定出详细的实施方案，包括教学计划、资料准备、场地选择、实验安排等。在操作过程中，不断反思，及时矫正，保证了合作学习的实效性。最后对此进行了评述。 实践表明，合作学习策略的运用，不仅改善了课堂内的社会心理气氛，而且增强了学生的自信心，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力。可以说，这一策略的实施能使学生在其学业成绩得到大面积提高的同时，还对他们的非智力因素发展起到积极的促进作用。本人认为合作学习策略具有一定的研究价值和推广价值。