具身语义理解的观点认为,在语言和对动词的处理中,感觉和运动系统发挥着重要作用。研究显示,身体运动脑区参与了身体动作词的语义加工过程,身体动作词语义理解激活的脑区与真实的身体动作所激活的脑区存在某种程度上的拟合。具身框架下进行的动词语义理解研究在实验材料上多采用字母语,以往的动词具身语义理解相关研究中也依然存在许多争议性问题,需要进一步的研究进行深入探索。实验采用单因素被试内实验设计,自变量为两种单字类型（真字、假字）,招募了12名被试,采用生理心理交互分析的技术,探究了身体动作学习后大脑对汉语单字假字动词进行语义理解的激活及功能连接情况,以增进汉语动词语义理解和身体动作学习间脑神经网络的了解。研究发现,经过身体动作学习后,汉语动词单字语义理解的过程激活了感觉运动相关脑区和语义理解脑区,并引起了感觉运动脑区和语义理解的相关脑区之间大脑功能连接增加。未学习假字显著激活的脑区包括双侧角回、双侧颞中回、左侧枕中回、右侧额中回、左侧颞下回;学习后的假字显著激活区域为左侧及右侧枕下回、左侧枕中回、左侧梭状回、左侧舌回、左侧运动辅助区、左侧顶下小叶、左侧中央前回、右侧小脑、左侧苍白球、左侧壳核、左侧内侧和旁扣带脑回。即学习前呈现假字仅激活语义理解脑区,学习后呈现假字激活感觉运动相关脑区和语义理解脑区,验证了语义理解中身体动作动词的具身性,身体运动脑区参与了身体动作词语义加工。身体动作学习能够引起大脑功能连接模式的变化,在假字＞基线任务条件下,身体动作学习前后动词单字语义理解任务的大脑功能连接模式发生变化,由双侧颞中回-左侧中央前回和右侧中央前回-左侧中央前回转变为左侧枕上回-左侧中央前回。综上,研究解释了身体动作学习对汉语动词语义理解具身性影响的神经机制,研究结果为涉及身体动作经验的语言学习策略给予实证支持。