农村基础教育的发展是我国教育发展的重中之重。加快农村地区教育信息化的发展,提高教育发展水平,是构建和谐社会的重要举措。教师在学校教育信息化发展中起着十分重要的作用,因此农村地区教师的信息化教学能力发展水平对我国基础教育信息化的整体水平有着直接影响。本研究采用质的研究方法,选取了甘肃某县一所小学的一位语文教师作为个案教师,通过访谈、课堂观察、实物分析等方法收集资料,叙述了个案教师的信息化教学能力发展历程。在此基础上,深入剖析了影响个案教师信息化教学能力发展的因素,并针对影响因素提出切实可行的建议。具体内容如下:1.分析了国内教师信息化教学能力的研究现状,并对信息化教学能力发展阶段进行了梳理。2.运用质的研究方法,通过与研究对象的访谈以及课堂观察、实物分析等方法收集资料,追溯M老师的信息化教学能力发展历程。得出个案教师的信息化教学能力发展的阶段是“迷茫期→适应期→快速发展期→尝试创新期”,现今正处在第四个阶段。3.透过个案教师信息化教学能力发展历程,分析影响农村地区小学教师信息化教学能力的因素,主要有内部因素和外部因素两方面。内部因素有:教师职业幸福感,自主发展意识,信息化教学能力,自我反思能力。外部因素有:硬件环境的支持,校长的支持,切合教师需要的学习机会(培训),教师共同体的帮助。4.透过对个案教师信息化教学能力发展历程以及农村地区小学教师信息化教学能力的影响因素分析,就农村地区小学教师信息化教学能力发展提出四项建议:进一步加强硬件环境建设与维护;完善教师培训体系;组织教师开展反思交流活动;开展校际合作促发展。