伴随着性生理、性意识和性情感的快速发展,一方面,初中生异性交往及了解性知识的欲望增强,并伴随一定的性欲望和性冲动的现象,而另一方面,他们又缺乏对自己身心发育,尤其是性生理及性心理的正确认知和调控力,这样的矛盾冲突致使不少初中生常常陷入一系列的困扰甚至痛苦之中,影响心理健康,甚至带来严重的心理问题和偏离行为,走上犯罪道路。有针对性地对初中生开展性心理健康教育对其身心健康发展具有重要意义。联合国教科文组织在《国际性教育技术指导纲要》（2018年修订版）中提出,采用交互式、参与性的方法,是开展性教育最为有效的方法,提出在性健康教育中运用参与式的教学方法,促进学生整个学习过程得到全面的提升。然而,在我国参与式教学刚被引入到性心理健康教育中,还没有得到广泛推广。为了调查初中生性心理健康现状及教育需求,探索在中国文化背景下参与式教学运用到初中生性心理健康教育中的适宜性,探索适合初中生的性心理健康教育方案,本研究从以下两个方面展开了研究:研究一为现状及需求调查,抽取昆明市某中学初一、初二、初三共600名初中生,使用《青春期性心理健康量表》进行调查,分析初中生性心理健康现状,分析年级、性别等因素对初中生性心理健康的影响。在此基础上,抽取30名初中生进一步开展深度访谈,以了解初中生性心理健康教育需求;研究二为干预研究,根据研究一的调查结果,结合参与式教学的理论,设计初中生性心理健康教育干预方案,采用实验组对照组设计的方式,对实验组学生开展每周一次,共计七次的参与式性心理健康教育干预。干预研究实施中对两组被试分别进行了前测、后测。综合两部分研究结果,得出如下主要结论:（1）昆明市某中学初中生的性心理健康总体状况处于中等水平,该群体的初中生能较好地认同自身的性别角色,对有关性问题的态度较积极,对性知识的掌握程度低。（2）初中生的性心理健康整体状况表现为:女生性心理健康总体状况好于男生;初中生年级越低性心理健康总体状况越差;城市成长环境的初中生性心理健康状况好于农村成长环境的初中生;母亲文化程度是中学和大学的初中生性心理健康状况好于母亲文化程度是小学及以下的初中生。（3）进一步访谈发现,初中生性心理健康教育的需求主要集中在性认知和性适应两个方面。（4）本研究表明在中国文化背景下参与式教学运用到初中生性心理健康教育中具有很好的适宜性。（5）参与式性心理健康教育能够提高初中生性认识水平,有助于初中生适应青春期性征的变化和发展良好的异性关系,进而改善初中生性心理健康状况。