学生学习语文学科知识最重要的工具便是语文教材。传统文化的直接样本便是教材中的文言文。我国台湾与大陆同宗同祖,但是由于其独特的地理位置和政治制度,母语教材的建设呈现出很多不同,这之中一定有许多地方值得我们研究和借鉴。所以,本文通过研究中国大陆人教版和中国台湾翰林版高中语文教材中的文言文选文系统,分析其制定依据、细节构成、选文类别。借鉴其优势,完善大陆教材文言选文。本文一共六章。第一章绪论部分,包括四个方面的内容,分别是该论文研究背景与缘起,研究目的和意义、研究方法和思路,以及创新之处。第二章文献述评,包括两个方面:概念界定,研究现状总结。第三章结合课程标准的要求,从教学心理学角度,对比两地课标中关于文言文的要求说明,把握两地教材编写者的要求,分析其中蕴含的教育思想,进而展开研究,为本论文提供理论依据。第四章对照编排结构、指导思想、主要特色、介绍两岸教材。第五章对比两岸文言文选文系统的数量、体裁、朝代、作者,运用统计学方法,做出小结,分析原因,探讨解决思路,为提出科学化的对策做铺垫。第六章对照我国台湾教材总结大陆教材文言文选文的优势,发现其在理论依据观照下的不足之处并且分条缕析提出建议,最后阐述本论文的研究不足。两地教材,各有所长,各有所失。大陆方面文言文选篇的总数少,体裁和题材相比我国台湾而言都比较单薄。但每一篇都享有极高赞誉,在文学史上熠熠生辉,大都是选文作者的代表作品。我国台湾方面文言文选文基数庞大,无可辩驳,国文教学体系相对完整。本土素材作品比比皆是,儒家文化得到极大程度发扬。但文言选文略微庞杂,并无规律可循,个别作品宣扬政治性意味明显,削弱了语文的“文学性”功能,偏离了其“工具性”的本意。通过分析两地教材,总结我国台湾方面的优势,完善大陆的国学教育体系,使校本教材融入到国学中,传统和现代相结合,更加优化大陆教材。