实行课程改革以来,我国的小学英语教学已取得了巨大的变化。课程改革鼓励合作学习,强调把培养学生的合作交流能力作为重要目标。小组合作学习能够促进小学英语教学的发展,它比传统的英语教学更加有效。传统的英语教学是以教师为中心、被动学习的模式。这种模式不仅不利于提高孩子们学习英语的兴趣,而且效率还很低。而小组合作教学能使每个孩子都参与到英语教学中来,提高孩子们学习英语的兴趣与效率,是为小学英语教学注入新鲜血液的重要的教学形式之一。通过一年的小组合作学习的实验,笔者发现这种小组合作学习方式有着诸多的优越性,取得了良好的效果,它恰似一把金钥匙,可以解决以往在教学中出现的很多问题:1.小组合作学习是否能提高孩子学习英语的兴趣;2.小组合作学习是否能提高孩子的英语成绩等等。本文共分五章:第一章:引言。简要介绍了本篇论文的研究背景、研究目的、研究意义和论文的结构。第二章:文献综述。主要是阐述了合作学习的概念、合作学习的基本要素、合作学习的理论构建,同时分析了国内外关于合作学习的相关研究。第三章:实验研究。以淮安市清河实验小学五年级一班、三班学生为研究对象。对五年级三班进行为期一年的小组合作学习在教学实践中运用的研究。第四章:结果与讨论。通过问卷调查、访谈、前测、后测等方式来检查小组合作对英语教学的影响。第五章:结论。总结了本实验的主要发现、对教学的启示及局限性。