情绪表达规则认知作为情绪认知的重要内容之一,对儿童社会能力的发展起着重要的作用。探讨儿童情绪表达规则认知的发展特点及其与同伴接纳的关系,对于促进儿童的社会适应能力、提高其同伴交往能力都有着重要的作用。情绪表达规则认知主要包括情绪表达规则知识、情绪表达规则目标及情绪表达规则策略。情绪表达规则知识考察的是儿童在交往过程中,内部情绪体验与外部情绪表达之间的差别性;情绪表达规则目标考察的是儿童情绪表达规则的目标导向性,包括自我保护目标和社会定向目标两种类型;情绪表达规则策略考察的是儿童在使用情绪表达规则时所运用的策略,包括平静化策略、掩饰策略、弱化策略和夸大策略。本研究采用故事情境访谈法和同伴提名法,考察了127名9-11岁儿童情绪表达规则认知的发展及其与同伴接纳的关系。研究一通过故事情境访谈法考察了不同年龄、性别、情绪情境下儿童情绪表达规则认知的发展特点;研究二采用同伴提名法测量了儿童的同伴接纳,在研究一对儿童情绪表达规则认知发展的研究基础上,考察了儿童情绪表达规则认知与同伴接纳的关系。研究得出了以下主要结论:1.9-11岁儿童的情绪表达规则知识水平随着年龄的增长而提高。10至11岁是儿童的情绪表达规则知识发展较快的时期。2.9-11岁儿童倾向于以社会定向目标指导自己的情绪表达行为。社会定向的情绪表达规则目标在10到11岁之间增长较为迅速。3.9-11岁儿童使用得最多的策略是掩饰策略,其次是平静化策略,夸大和弱化策略使用得最少。10至11岁是儿童在调节积极情绪时使用平静化策略发展较快的时期。随着年龄的增长,儿童越来越少地使用弱化策略。平静化策略和夸大策略被更多地用于调节积极情绪,掩饰策略被更多地用于调节消极情绪。4.9-11岁儿童的情绪表达规则知识、社会定向目标、掩饰策略与儿童同伴接纳水平之间存在显著正相关。5.社会定向目标对儿童的同伴接纳水平具有正向预测作用,即更多地以社会定向目标指导情绪表达行为的儿童,其同伴接纳水平更高。