汉字是记录汉语言文字的符号系统，是所有使用汉语言的人交流思想感情的工具，具有独特魅力，充满美感，是世界最悠久的文字之一。写字对于激发学生的爱国情感、促进学生的智育、培养学生的性格、提高学生的审美情趣有着重要的意义。本研究以小学六年级学生为研究对象，以写字素养为研究主题，以评价为基本视角，通过对小学六年级学生写字素养的调查、测试及数据分析，了解目前六年级学生写字素养的基本状况。本研究在对理论梳理的过程中发现从评价视角对学生写字评价进行研究还较为新颖，笔者尝试对写字、写字素养关键词进行理论探讨与分析，对其本质含义进行了揭示。在此基础上，笔者两次调查了小学语文国培计划的40位骨干教师，掌握一线教师在评价学生写字时关注的维度。同时，对小学语文国培计划的18位专家和两位教师进行访谈，了解语文教育专家、地方行政部门在评价六年级学生写字素养时关注的维度。笔者结合对文本的分析及调查、访谈，制定出评价标准的初稿。最后，在与两位多年从事小学书法教育的专家反复的推敲与完善中，形成了《小学六年级学生写字素养评价标准》，此标准旨在评价六年级学生的写字素养，包括正确、流畅、美观三个一级维度，以及包含于其中的11个二级维度。为测查学生的写字素养，笔者编制了《小学六年级学生写字素养评价试卷》。在编制过程中，笔者通过对长春版、人教版、北师版小学语文教科书中的新字词和古诗词进行反复筛选，形成评价试卷初稿，由听写和抄写构成。通过对两位书法专家的访谈，不断地修订与完善，形成了试卷的最终版。试卷分为三部分，每个版本20套，第一部分是提示语部分，介绍此卷在操作时应注意的问题；第二部分是新字词的听写，将三个版本中的新字词作为听写内容，是对字形正确的考察；第三部分是古诗词的抄写，将三个版本的古诗词作为抄写内容，考察评价标准中的其他维度。通过对永吉县和长春市两所小学的147名六年级学生进行测试，并运用评价标准对学生写字的各个维度进行评价，得出小学六年级学生写字素养的现状是：第一，学生的书写在正确性方面偏低，主要从字形、坐姿和执笔姿势三个方面说明；第二，书写达到了一定的速度，但是起笔、行笔和收笔的动作还过于僵硬；第三，学生的字缺乏美感。