在当今社会，英语学习，已成为一种整体趋势和自觉行为。近年来，我国英语教学与研究的发展有了很大进步，学生的整体英语水平比以往有了较大提高。然而，在农村高中，学生的英语学习情况并不乐观，学困生的数量呈逐渐增多的趋势。浙江省ZX中学是由最初的5所农村高中合并后，于2009年9月成立的一所新的农村普通高中学校。在新学校成立的3年多时间里，学校面临着各种问题和困难。学校的生源较差，学生来自于经过县重点高中及城关其他几所普通高中学校录取之后筛选下来的最后一批初中毕业生。本校学生的基本特点是偏科严重，尤其是英语学科情况更为突出，英语学困生在班级人数中占了近三分之一。如何改变目前这种形势严峻的现状，成了本校农村高中英语教学中急需解决的一个问题。因此，针对这一现象，笔者阅读并学习了国内外相关研究资料，并结合本校学情，以问卷调查和学生访谈的形式，对所教班级学生的英语学习现状展开调查，系统分析形成本校英语学困生的主要原因。在此基础上，通过具体的个案研究来提出相应的可行性转化策略和措施。通过家长、教师、学困生和同伴的密切配合，在转化英语学困生的实践过程中，这些措施取得了明显成效，极大地促进了英语学困生的学业进步。笔者从个体转化实例中得出结论：农村高中英语学困生是可以转化，并能取得成效的。关键就在于：家长和教师要重视和关注学困生的英语学习；要树立学困生的自信心及培养他们的意志力；教师要与学困生建立融洽的师生关系。同时，要做好初高中英语教学的衔接与过渡，并加强对学困生在学习方法与策略上的引导和训练,促进学困生的学习进步。