随着我国经济的发展和城市化进程的加快,越来越多的进城务工人员涌入较发达城市,其随迁子女的教育问题逐渐引起了社会的关注。宁波作为沿海经济发达地区,进城务工随迁子女的读书教育问题尤为突出。本研究在文献梳理的基础上,选择初中数学学习这一视角,通过问卷调查的方式了解到随迁子女与城市子女数困原因有所不同,体现在:家庭情况是影响随迁子女数困的第一要素;数学教师素质是影响其数困的第二要素;数困生自我方面是影响其数困的第三要素。由于进城务工人员随迁子女为较弱势、小众群体,给出对其中数困生的一般性转化策略有所困难。故本研究选取三个有代表性的随迁子女数困生,进行个案转化的叙事研究,并由此得出针对这三种类型数困生的一般性转化策略。家庭不睦、意志较差型数困生,采取走访家庭、确立目标的分层次转化策略;厌恶数学、基础较差型数困生,采取培养兴趣、务实基础的转化策略;自卑敏感、思维受阻型数困生,采取强化鼓励、训练思维的转化策略。给予一线数学教师转化随迁子女数困生有一定的借鉴意义。