近几年,随着我国全面二孩政策的普及和三胎政策的出台,未来儿童的数量还会继续增长,再加上时代的变化和发展,家长们越来越重视对孩子们的成长教育和娱乐兴趣的培养。“寓学于乐”、“寓学于趣”成为学前儿童学习的主要途径之一,用户对儿童教育产品的需求也在不断增加。儿童教育类产品作为信息文化的产物,逐渐受到了社会的重视。如何根据儿童的认知思维特点和发展规律,设计和开发适合的产品,已成为社会亟需解决的问题。因此,从学前儿童（3～6岁）认知发展理论的角度出发,设计和开发适合学前儿童的娱教产品将是未来研究的重要课题。本论文的设计课题来源于大庆思特传媒科技有限公司的实际设计项目。首先,根据认知发展理论,对学前儿童的基本特征及认知发展的规律进行了梳理,并对用户认知与思维特征进行了分析。以娱教产品用户群体分析为出发点,采用实地观察法、问卷调查法和访谈法,提取用户认知态度调研结果,并利用提炼关键词的方式进行分析和整理,从而得出产品的用户需求,为后续研究提供方法和思路。其次,从娱教产品的造型、功能、色彩、材质、技术等五方面进行产品设计要素的分析,提出了学前儿童娱教产品设计的四个基本原则:可用性、体验性、反馈性和安全性,并总结出两种娱教产品设计方法,包括:联觉刺激法和沉浸体验法。最后,通过前期的理论分析和用户研究,确定了产品的设计框架和功能定位,在此基础上进行了学前儿童娱教产品的设计实践,设计了一款符合学前儿童认知能力并促进其认知发展的娱教产品——萌宝爱学习。萌宝爱学习的互动方式与传统的儿童教育产品完全不同,它具有更多的趣味性和新颖性,能在一定程度上刺激孩子的求知欲,满足他们的好奇心,提高娱乐学习效率,从而实现娱教效果,希望通过本设计能够为学前儿童娱教产品设计提供参考。