对外汉语教学的最终目的是培养留学生运用汉语进行交际的能力,而“听”是交际能力的基础,但是与“说、读、写”三项技能相比,却也最难掌握。如果在教学过程中可以找到学生听力理解的难点与障碍所在,分析其影响因素,进而采取相应教学对策,对对外汉语的听力教学可以起到事半功倍的效果。汉语强化教学模式下,留学生听力学习具有一定的特殊性。而预科教育是强化教学模式的典型代表,预科生与普通语言生不同,其汉语水平只有在规定时间内达到要求后,方可进入相关专业继续学习,所以这就要求预科教学必须尽可能最快且最大限度地提高学生听力水平。本文以山东大学国际教育学院来华预科生为研究对象,尝试探讨强化模式下初中级留学生汉语听力难点与障碍,帮助学生有针对性地克服听力难关。本文共包括四大章节：第一章是绪论部分。主要介绍了本文的选题背景与意义、研究综述与述评、研究内容与方法、研究重难点。第二章统计了山东大学国际教育学院来华预科生多次HSK模拟考试与听力训练中的典型性错题,建立小型典型性错题库,通过从不同角度对错题进行分析,了解其听力理解中的语言内难点与障碍。第三章针对学生学习情况及教师教学情况进行问卷调查,并且访谈个别学生,一方面从主观方面了解响影响听力理解的语言内难点与障碍,一方面通过了解学生听力方法与技巧、教师教学策略等,分析听力理解中的语言外难点与障碍。第四章针对难点数据分析和问卷访谈结果,从强化教学模式、语言内影响因素、语言外影响因素等方面尝试提出几点教学对策。