科技在发展，时代在进步，传统的封闭式的教育教学模式显然已经不能满足社会对创造性人才的需求。探究性学习与学科课程的整合研究发现：传统的课堂环境下探究性学习存在师生间不能够及时进行交流与评价，缺少探究性学习所必需的资源等问题。因此，开展基于网络的探究性学习十分必要。Blackboard网络教学平台（简称BB平台）为开展基于网络的探究性学习提供了技术上的支持和保障，通过该平台师生之间以及生生之间能够利用平台提供的交流工具方便的进行交流，教师还能够利用该平台对学生的学习情况进行多元化的教学评价。基于网络的探究性学习具有师生交互方便、学习内容开放、网络资源丰富、时间安排灵活等优点。目前，进行基于BB平台的教与学模式研究的学者越来越多，本研究就是在以上背景下提出的。本文以河北师范大学选修“数据仓库与数据挖掘”课程的2011级电子商务专业的学生为研究对象，首先通过查阅大量与研究相关的信息材料，阐述了探究性学习和BB平台的有关概念、理论基础以及国内外对探究性学习的研究现状，在深入分析“数据仓库与数据挖掘”课程的学习内容、目标的基础上，在探究性学习理论和“以学为主”的教学设计理论方法的指导下，构建了基于BB平台的探究性学习模式，并针对部分章节的教学内容进行了探究性学习活动设计和实施。在探究性学习的开展过程中，通过对学生进行观察、问卷调查等了解学生的学习情况、对探究性学习及BB平台的使用情况。通过对后期问卷调查数据进行分析，了解该模式对学生知识掌握、创新能力及动手实践能力的提高的作用，并对影响探究性学习的因素进行分析，提出相应的对策。最后对本次研究做出结论并进行反思，说明本研究的不足并对下一步的研究进行展望。本研究的创新之处体现在以下两点：1.本研究是在深入分析了解传统课堂环境下的探究性学习的前提下，对探究性学习在网络环境下的教学进行思考，设计出网络环境下基于BB平台的探究性学习模式，这是对传统的探究性学习的改进与发展。2.通过对中国知网以及互联网文献资料的搜集发现，目前还没有将BB平台和“数据仓库与数据挖掘”课程相结合的文献资料。设计“数据仓库与数据挖掘”课程改革新模式，是网络教学与信息技术课程整合的一次尝试，对高校计算机类课程改革具有参考和借鉴意义。本研究以BB平台为基础，开展探究性学习活动，将BB平台和现有的课堂教学进行有机结合，开展基于网络的辅助教学活动，有助于提升网络教学平台在高校中的使用。文章通过理论分析和实践检验证明在BB平台环境下开展探究性学习有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习、自主探究的能力以及培养学生的创新能力。同时验证了基于BB平台的“数据仓库与数据挖掘”探究性学习的必要性和可行性，BB平台对高校在教学和课程改革中发挥了重要的作用，为学生充分利用该网络教学平台在相关课程中采用探究性学习方法提供了借鉴和参考。