“连……都/也……”是对外汉语教学的一个重要语法点。许多学者都从本体方面进行过相对深入的研究，但是从对外汉语教学角度研究的成果相对较少。本文基于北京大学中国语言学研究中心CCL语料库和北京语言大学HSK动态作文语料库对母语者和留学生“连……都/也……”使用情况进行对比研究。第一章主要对学术界以往“连……都/也……”的研究进行综述，并对本文研究的范围、方法、思路进行限定和说明。第二章借助北京大学中国语言学研究中心CCL语料库，考察母语者“连都/也”使用情况，并依据崔永华（1984）的分类标准对“连……都/也……”进行分类，进而进行了统计、分析。第三章借助北京语言大学HSK动态作文语料库，考察在前文分类下留学生“连……都/也……”的使用情况，并从使用数量、使用比例等角度与母语者进行了对比，发现留学生对“连……都/也……”典型句法功能、句型、句类习得较好，但是也存在很多问题。第四章对留学生“连……都/也……”进行偏误分析，发现句法结构偏误最多，语用偏误次之，“连”后成分偏误最少。同时，充分考虑母语者和留学生该句的使用情况及留学生习得的偏误，构拟了各类“连……都/也……”的习得顺序。第五章在前文分析的基础上，提出了影响留学生“连……都/也……”习得的因素，即语际迁移、回避策略、类推泛化、大纲和教材的误导及文化因素。第六章对本文进行了总结，同时对研究中存在的不足作了一些说明。