随着社会的进一步发展,人类从事的工作越来越精细化和规模化,个人与团体之间的协作显得日趋重要,所以合作意识与合作技能已成为现代人必备的素质和获得成功的重要因素。这就需要我们从基础教育入手,在学校为学生创造合作的机会,以一定的手段培养学生的合作意识和合作能力,为他们未来的发展奠定坚实基础,为国家培养有用的人才。然而国内有关合作学习的理论尚不成熟,没有形成可以在全国范围内推广的一套合作学习教学程序,很多学校基于小组合作教学设计的课堂一开始轰轰烈烈,但大多最终都无疾而终,这对于培养社会所需的人才和培养学生合作能力和意识极为不利。针对上述背景,笔者亲自参与到西安铁一中滨河中学的高中物理教学改革实践,在教学实践中采用小组合作教学,旨在培养学生合作学习的意识和能力,期望探索出一条适合高中物理小组合作教学之路。本文通过实验对照和访谈的方法,从以下三个方面进行研究：(1)基于上述实践,本文提出了一套在西安铁一中滨河中学实施的的高中物理小组合作学习教学流程,包括以下四个方面：①小组合作在预习课的实践；②小组合作在正课的实践；③小组合作在作业布置、批改和评价中的实践；④教师对小组科代表培养的方法。(2)研究这套小组合作教学程序对学生成绩和个人发展的影响；(3)提出在实施小组合作教学过程中遇到的问题,然后针对这些问题提出现有的解决策略。本文取得了以下的结论：(1)在高中物理课堂实施小组合作学习教学对学生学习成绩的影响是显著的,其效果比采用传统模式物理教学要好很多。(2)通过小组合作学习教学可以改善学生对物理学科的看法,提升了学生学习物理的兴趣。(3)学生逐步形成了合作探究的品质,有助于他们适应未来社会的发展。(4)在小组合作学习教学中,只有调动了学生的积极性,才能让效果达到最优,而要调动学生积极性,需要教师很好的把握每个知识点,充分备课,让物理和生活密切相关。(5)必须抓住小组科代表,做好对小组科代表的培养工作,让小组科代表成为自己的心腹,代替自己去管理小组,这样工作起来会更加事半功倍。