情感教育是教育者在教育过程中尊重和培养学生的社会性品质，培养学生形成独立健全的人格，关注教育过程中学生的态度、情绪或情感以及信念，促进学生个体乃至整个社会的健康和谐发展。随着新一轮基础教育课程改革的推进，情感教育受到越来越多的学者和教师的关注，成为教育改革的热点问题。情感是最重要的心理因素，培养学生正确的情感，是健全学生人格极其重要的一环。对于当前高中历史教学来说，历史学科的情感教育功能普遍缺失，无论是理论方面还是实践方面对情感教育的研究就显得尤为迫切。本文阐述了情感教育的内涵及理论基础，在前人研究成果的基础上，通过调查、访谈等实践活动，对高中历史情感教育的实施现状进行了分析。进而从学生、教师、家庭和学校等角度总结了当前高中历史情感教育所存在的问题，并分析其原因。通过调查发现，高中生的情感需求很迫切，大部分学生都存在着情感问题，但是由于现实因素的制约，教师的教学往往不能满足学生的情感需求。因此，历史教师应该认真学习有关情感教育的理论知识，参照《历史课程标准》所提出的情感教育内容的基础上制定科学的切实可行的历史情感目标，为落实历史情感教育奠定基础。最后，本文提出了关于历史情感教育的原则和历史教学中实施情感教育中应该注意的问题，教师通过分析掌握情感教育的原则，并且避免在教学过程中的一些问题，才能推动情感教育逐渐收到更加良好的效果。