鲁迅作为公认的语言大师和伟大的思想家,他的作品不仅是一座丰富的语用知识宝库,更是一座巍然的民族精神丰碑。大凡认真地读了鲁迅的文章,都会感受到其深邃的思想和高超的语言艺术魅力。所以,鲁迅作品是学生进行语言文字运用时发展思维的良好素材。但是在当下的初中语文鲁迅作品阅读课堂,缺乏思维的张力,学生对鲁迅文本主动思考、理性解读的能力较为薄弱。批判性阅读教学则要求教师采用一定的策略,帮助学生在尊重文本客观性的基础上,对文本事实与逻辑进行深入分析,达成对文本的理解,并在与文本的对话中形成合理评价,最终获得对文本的理性见解。它是提高学生阅读能力、促进思维发展的主要途径。本研究在汲取批判性思维、批判性阅读、批判性阅读教学等相关理论的基础上,结合鲁迅作品课例,将具体的教学策略运用于实践,尝试提高初中语文鲁迅作品阅读教学的质量。论文一共分为六部分:绪论,阐述了初中语文鲁迅作品批判性阅读教学的研究缘起、意义、思路与方法。对当前国内外批判性阅读及其教学进行综述,以求能在此基础上更加客观地展开探讨。第一章,介绍了批判性阅读和批判性阅读教学内涵、特点,阐明了两者的区别和联系,梳理了批判性阅读教学在语文学科实践运用的理论依据。第二章,从初中生的思维特点、初中语文课程标准、鲁迅文本的特点、鲁迅选编的特点四个方面,阐释了初中语文鲁迅作品展开批评性阅读教学的必要性和可行性。第三章,利用课堂观察,课例分析的方式,从教学内容、教学方法以及学生的阅读态度三个维度,分析了初中语文鲁迅作品批判性阅读教学的现状,并对现状问题进行归因探究。第四章,结合课例,阐述了初中语文鲁迅作品批判性阅读教学原则和策略。在原则上,主张文体知识、语言品读、阅读方式与思维训练相结合。在教学策略上,注重将提问、论证、评价的教学方式落实于鲁迅作品课堂。第五章,将批判性教学策略运用在具体的鲁迅课文《阿长与<山海经>》中,并对教学实践结果进行反思和评价。