【摘 要】
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为了解决“三点半难题”,我国各级相关部门积极发挥教育管理职能,出台了多项关于做好中小学生课后服务工作的政策。重庆市合川区积极响应,制定了中小学生校内课后服务工作实施方案,取得良好的效果,但在实施过程中仍存在诸多的问题和难点。因此,对重庆市合川区中小学校内课后服务情况进行调查研究,具有很强的现实意义。本研究基于利益相关者理论、PDCA循环管理模式理论、人本主义教育理论和协同理论,运用文献研究法、问卷
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为了解决“三点半难题”,我国各级相关部门积极发挥教育管理职能,出台了多项关于做好中小学生课后服务工作的政策。重庆市合川区积极响应,制定了中小学生校内课后服务工作实施方案,取得良好的效果,但在实施过程中仍存在诸多的问题和难点。因此,对重庆市合川区中小学校内课后服务情况进行调查研究,具有很强的现实意义。本研究基于利益相关者理论、PDCA循环管理模式理论、人本主义教育理论和协同理论,运用文献研究法、问卷调查法和访谈调查法,对重庆市合川区中小学校内课后服务相关问题进行了调查研究。通过行政渠道方式发放6897份教师问卷,82046份家长问卷;回收教师问卷6897份,家长问卷82046份,问卷回收率100%,有效率100%;同时对合川区基础教育科科长、校长代表、教师代表、家长代表进行了访谈调查。调查发现合川区中小学校内课后服务需求高,教师参与积极,校内课后服务得到有效的支持。但也存在着各利益主体对校内课后服务的认知偏差大,服务效果质量无法保证;课后服务制度建立不够完善,学校执行困难;课后服务管理缺参考依据,落地实施有困难等问题。通过对形成问题原因的分析,提出协调各方利益,深化课后服务共同认识;健全保障制度,促进课后服务有序实施;规范管理过程,提升课后服务管理水平等对策建议,以期为中小学生提供更好的教育服务。
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