步入21世纪，以计算机、网络技术为主要核心的现代信息技术逐步渗透到社会的各个领域，并且得到了广泛应用，人类社会正在全面进入知识社会和信息化时代，信息资源则达到了前所未有的丰盈程度，在此基础上各种各样的学习资源也应运而生。问题也随之产生，这些数字化的学习资源是否得到充分利用？答案是否定的，而造成目前数字化学习资源利用率低的原因是多种多样的，数字化学习资源管理难度的增加；获取所需数字化学习资源耗费时间长；需要投入更多精力等。面对开放的、海量的网络学习资源，如何有效管理数量如此庞大的数字化资源并在此基础上形成合理的目录体系，从而更好地服务用户是本文试图解决的问题。本文针对数字化学习资源的特点及其存在的问题，学习信息资源目录体系的成功经验，研究符合用户学习心理与学习需求的数字化学习资源组织方法，将建构主义学习理论、人本主义学习理论引入数字化信息资源组织领域，构建基于学习理论的数字化学习资源分类体系与目录总框架，旨在为构建科学的数字化学习资源目录体系贡献绵薄之力。