仪式活动在人的发展过程中发挥着重要的作用。当今社会,教育已不是单纯地教授学生文化知识,而是更注重对学生道德品质和心理素质的培养。仪式,以其独特的表现形式和作用逐渐走入了教育领域。在小学里,仪式教育的地位更是凸显,其特有的思想凝聚力、心灵震撼力和真情感染力非常强大,蕴含着特殊的教育功能。目前在国内,不少小学已经开始进行各类仪式教育活动,但关于小学阶段仪式教育的系统论述几乎是空白。因此,本文就试从“小学阶段”这一特定的视角,选取某些常规仪式活动的开展状况作为案例,以笔者所在的小学为调研学校,对小学阶段仪式活动进行系统性梳理,并从教育管理的角度进行分析研究,在此基础上进一步尝试探索小学阶段仪式教育目标的设定、内容的设计、方法的选择、途径的安排和评价的实施等方面的内容,以期更好地发挥其育人的实际效能。第1章是引言部分,简单介绍本文研究的背景,研究的目的与意义,研究的方法与思路,并简要罗列了目前国内外对此问题的研究现状。第2章首先从人类学、社会学、心理学、教育学等多个角度论述了“仪式”及“仪式教育”的内涵,并提出了“仪式”与“伪仪式”、“大仪式教育”与“小仪式教育”等概念。其次,简单阐明了小学阶段仪式教育的意义和特点。第3章通过问卷调查、访谈等方法,以C小学为例,对小学阶段仪式教育实施现状进行了调查和分析。在肯定该校已有仪式教育目标基本实现的基础上,指出年级之间存在差异、干部和队员之间有所不同、参与度可能影响学生对于仪式教育的喜欢程度、教师和学生之间对于仪式教育的认知感受不尽相同等一些问题,并结合调查结果进行了详细的分析。第4章试图将理论和实践相结合,提出了完善小学阶段仪式教育的相关建议。主要是从目标的设定、内容的设计、方法的选择、途径的安排和评价的实施等几个方面提出了建设性的意见。本文主要以C小学为例,通过对小学阶段仪式教育中取得的收获及存在的问题进行分析研究,旨在透过局部现象来揭示问题本质及普遍存在的原因,更好的推动仪式教育在小学阶段的蓬勃发展。