语文新课程标准指出阅读教学应贯穿在学生、教师以及文本之间,“文本细读”作为文学批评的重要方法,随着时代的发展,被赋予了新的涵义。课程语境下的“文本细读”旨在服务于阅读教学,是当前语文课堂教学的新思维。在新课程改革不断深入的背景下,文本细读不仅引起了高校学者的重视,更在小学一线中掀起了热潮。但纵观前人的研究,对于这一领域的探讨仍处于初步探索阶段。为此,本文综合采用文献法、问卷法、访谈法对小学语文第三学段文本细读教学现状进行调查研究。本文结合2011版语文课程标准的要求及之前学者的研究自行编制“小学高年级语文教师文本细读教学情况”的调查问卷,以沈阳市七所小学第三学段的语文教师及对文本细读有一定了解的教师为例进行调查并辅以师生访谈,力求在肯定一线教学成效的同时发现文本细读教学实施过程中存在的主要问题,包括师生认识反差大、教师备课投入少、教学活动缺乏有效性等,并针对这些问题从多个角度进行原因分析。最后在此基础上提出相应的改进策略和建议：提高师生对文本细读的认识；提高教师自身的备课能力；构建丰富有效的文本细读教学活动。以期为小学一线教师的阅读教学提供一定参考,促使文本细读教学逐步走向规范成熟的道路。