阅读是人们获取有效信息、增长才能最主要的能力,阅读能力是学习能力的基础。许多研究表明：小学阶段是学生语言习得、思维发展的重要阶段,五、六年级之前是学生阅读能力稳步提高的阶段,五、六年级之后学生阅读能力的发展开始减慢,因此可以说,小学时期是培养和发展学生阅读能力的关键时期,而语文作为基础学科,对培养小学生的阅读能力有重要作用,但日前小学生的语文阅读能力现状却不容乐观,所以,探讨小学生语文阅读能力的结构及发展特点,找出小学生语文阅读能力发展的关键年龄显得非常的迫切。本文以沈阳地区小学生为研究对象,通过文献查阅、观察、访谈等方法,多视角多层次编制出信度、效度都较好的《小学生语文阅读能力调查问卷》,以期为进一步的研究提供有效的研究工具,并在此基础上展开对小学生语文阅读能力现状的调查,运用方差分析、独立样本t检验等方法分析小学生语文阅读能力的结构及发展特点,并提出培养小学生语文阅读能力的策略,为一线教师培养小学生语文阅读能力提供可能性的参考,对提高小学语文教学质量,促进小学生全面发展也有重要意义。本研究结论如下：(1)通过探索性因素分析得出小学生语文阅读能力包括认读能力、理解能力、评赏能力、借鉴能力、阅读兴趣、阅读习惯；(2)本研究所编制的小学生语文阅读能力调查问卷有较好的信度、效度；(3)沈阳地区小学生语文阅读能力总体水平良好；(4)不同年级学生语文阅读能力有明显差异,三年级是发展小学生语文阅读能力的关键期；(5)女生语文阅读能力好于男生,特别是认读能力、阅读兴趣、阅读习惯差异较显著。(6)不同类别学校学生语文阅读能力存在显著性差异。重点学校好于中等、一般学校。