学科核心素养是在学科学习过程中逐渐发展起来的,体现在解决真实情境中的实际问题时所表现出的价值观、必备品格与关键能力。它是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。在新课改背景下,核心素养的培养已成为教学目标的主要依据,是课程教学的指挥棒。作业是教学中最有效的辅助手段之一,是由学生所主导的学习过程,也是培养学生核心素养的有效手段,具有重大的教育价值。目前,许多教育工作者通常采用“题海”战术来巩固知识,导致作业形式单一,练习枯燥乏味,无形中加重了学生的学习负担,打击了学生的学习积极性。因此,本研究尝试以培养核心素养为目标,改变传统作业形式,采取多元化作业设计,通过多样化的作业形式提高学生的学习积极性,从多个角度促进学生的全面发展,以此达到培养学生核心素养的目的。本研究的主要内容包括四个方面:（1）通过文献研究法梳理核心素养与作业的国内外研究情况,阐明核心素养与作业设计的内涵并确定相关的理论基础,并以此为基础进行研究。（2）采用问卷调查法了解高中生物学学生作业现状和教师作业设计情况,并以此为依据,构建多元化作业设计体系。再以《选择性必修一:稳态与调节》为例设计多元化作业案例进行教学实践。（3）组织开展实验班和对照班的差异性教学,将多元化作业案例引入教学实践中,收集反馈并进行反思,对已有的策略进行修改和完善。（4）通过检测卷,对实验班和对照班进行实验中期与后期评价,检查学生核心素养水平变化与学习情况,以评价研究结果。本研究取得了如下成果:（1）通过案例实施与反思构建了完整的多元化作业的设计体系,可为一线教师教学过程中的作业设计提供参考。（2）通过教育实践证明:在多元化作业形式的影响下,实验班与对照班的第一次后测成绩未出现明显的差异,但具有进步趋势。第二次后测成绩出现显著性差异（P＜0.001）,其中学生的生命观念、科学探究等方面的核心素养有所提高,且学生的学习兴趣有明显增强。综上,本研究所获成果对促进学生的学习和发展,提高教师的教学效果具有重要的意义和应用价值。