当今,“体艺融合”蓬勃发展,在体育与艺术学科的交叉联合互动下,形成了具有竞技性与表演性的操舞表演作品,舞蹈啦啦操的风格多变性与艺术编排的多样性作为操舞表演作品其中一种的表现形式,以舞蹈啦啦操的项目特征为基础,用艺术的表现形式展现出来。为了突出表演作品的观赏性和艺术价值,学生的表演能力就显得尤为重要,表演能力在表演中起着绝对关键且不可替代的作用。本研究通过文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法、德尔菲法以及数理统计法等研究方法,以舞蹈啦啦操专修学生的表演能力为切入点,从运动训练学、运动生理学、舞蹈表演心理学、艺术学以及舞蹈啦啦操项目等不同的角度进行剖析,通过分析表演能力在不同项目的主要构成引出舞蹈啦啦操专修学生表演能力的构成因素,通过定性与定量的方法,科学、合理地构建出舞蹈啦啦操专修学生表演能力的指标体系并确定各个指标的权重,对该指标进行深入的分析,结合理论与实际制定出表演能力的培养方案。主要结论如下:（1）舞蹈啦啦操中的表演能力是指学生在表演过程中,能够运用自身的综合能力及艺术文化底蕴通过舞蹈动作、技术技巧动作、面部表情、交流能力等肢体语言充分展现自己、传达情感并感染观众的一种能力。表演能力的强弱直接体现了学生的个人综合实力,因此找出表演能力的构成因素并对其培养至关重要。（2）通过运用专家访谈法和三轮专家问卷调查法,确定了舞蹈啦啦操专修学生表演能力指标体系,由2个一级指标（隐性因素、显性因素）,5个二级指标（综合能力、综合艺术素养、身体素质、舞啦专项技术、表现方式）,和34个三级指标（理解力、自信心、舞蹈理论学习、舞台经验培养、力量素质、转体类技术、舞蹈动作、面部表情、交流能力等）。并对各个指标作出释意,较为全面地反映舞蹈啦啦操专修学生表演能力的要求。（3）通过运用层次分析法,根据专家对同级各个指标之间的两两对比矩阵打分,对调查结果进行统计分析,计算出各个指标的权重,得出指标的总排序。一级指标中,隐性因素的权重为0.375、显性因素的权重为0.625,说明显性因素所占比重较大。二级指标中,排在前三的指标的分别是身体素质、综合能力、舞啦专项技术。三级指标中,排名前五的指标分别为柔韧素质、柔韧与平衡类技术、自信心、舞蹈动作、肢体表现。各个指标的权重直观清晰地反映了舞蹈啦啦操专修学生表演能力构成因素的重要程度,为培养学生的表演能力提供理论支撑。（4）通过研究舞蹈啦啦操专修学生表演能力,结合构成因素制定培养方案,需要加强体能训练,扎实舞蹈啦啦操基本技术;强化心理能力,提高学生本体能力的运用;重视理论知识学习,增进理论与实践相结合。