家庭是社会的基本单位,是个体从出生到成人的摇篮,教育的起点在家庭。随着社会的进步与发展,学校承担起了教育的重任,但并不能完全替代家庭教育在个体生命中所发挥的作用。农村家庭教育承担着立德树人的重任,家长的教育观念、教育内容、教育方式等在潜移默化中影响着农村孩子的成长,关乎着孩子的教育获得、德行修养、人生价值观等方方面面。农村家庭受其特定社会结构的限制,家庭教育有着自身的需求和特点,而以往研究多停留在农村家庭教育的缺失上,缺乏对成功个案的关注。对已取得良好成效的农村家庭教育个案的研究在改善与提升农村家庭教育质量方面具有重要价值。本研究以一个农村多子女家庭的父母和子女为研究对象,采用个案研究法,基于深度访谈和子女自述等资料,从家庭生活、家庭教育期望、家庭教育内容及家庭教育方式四个方面真实“还原”其家庭教育的自然样态,并深入分析其对子女教育获得和德行养成所产生的影响。研究以社会分层理论和三喻文化理论为基础,深入剖析影响Y家庭取得良好家庭教育成效的关键因素,为农村家庭教育质量的改善和提升提出可供参考的路径。研究发现:Y家庭中父母与子女形成的改变命运,实现向上流动的共同教育期望是推动农村父母与子女发挥主体能动性,采取积极行动克服阶层限制的原生性动力,其教育期望带有阶层属性。Y父母自身受教育程度较低,故而Y家庭子女的知识习得主要依靠学校教育,但父母在其中发挥着积极作用。Y家庭中注重子女以孝为核心的德行养成和劳动生活教育,主要依托家庭民俗文化活动、田间劳作和日常生活展开。父母养育一体、德智并重的教育观念;通过学校教育进行文化资本的积累来补自身文化资本的不足,充分发挥自身所具有的包括改变命运的内驱力和勤奋、刻苦、坚韧品性的底层文化的内生性力量;前喻式家庭教育、并喻式家庭教育和后喻式家庭教育的有机融合,采用民主和谐的家庭教育方式;学校与教师给予的教育支持,这些共同构成了影响Y家庭教育成功的关键因素。在深入剖析影响Y家庭教育的关键因素后,研究从家庭、学校、政府三个层面为农村家庭教育的改善和提升提出建议:对于家庭自身而言,农村父母树立德智并重的教育观念,培养爱农意识;建立起教育自信,发挥自身文化资本的力量;树立终身教育的理念,积极构建学习型家庭。对学校而言,学校联合家庭积极构建家校共育模式,帮助农村家长提高家庭教育的意识和能力,开办家长学校等。对政府而言,应当以政府为主导大力推进乡村建设,贯彻落实乡村振兴战略,均衡城乡教育资源。