【摘 要】
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幼儿戏剧活动因其综合性、广域性能够很好地与幼儿园五大领域相结合。合理开展幼儿戏剧活动可使幼儿对各领域的认识逐渐联系起来,并形成完整统一的认知,促进其社会性发展。但是当前国内关于挖掘“幼儿戏剧活动”中蕴含的社会性价值的研究还比较少。因此,本研究选用陈会昌教授的《4-7岁儿童社会性发展量表》作为研究工具,并选择了韶关市以幼儿戏剧活动为特色的A园与没有开展戏剧活动的B园作为样本园,深入分析A、B两园大班
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幼儿戏剧活动因其综合性、广域性能够很好地与幼儿园五大领域相结合。合理开展幼儿戏剧活动可使幼儿对各领域的认识逐渐联系起来,并形成完整统一的认知,促进其社会性发展。但是当前国内关于挖掘“幼儿戏剧活动”中蕴含的社会性价值的研究还比较少。因此,本研究选用陈会昌教授的《4-7岁儿童社会性发展量表》作为研究工具,并选择了韶关市以幼儿戏剧活动为特色的A园与没有开展戏剧活动的B园作为样本园,深入分析A、B两园大班幼儿在社会性发展水平上的差异,幼儿最后结合访谈与案例,深入探析造成这种差异的原因。在对A、B两所幼儿园大班幼儿进行测量以及深入分析后得出以下结论:1、幼儿戏剧活动与幼儿社会性发展存在相关性,能够对幼儿社会性发展水平产生一定的影响,且A、B两所幼儿园大班幼儿社会性发展存在差异性,A园幼儿水平高于B园;2、性别因素在一定程度上影响幼儿社会性发展水平,幼儿戏剧活动可以缩小不同性别幼儿社会性发展水平的差异;3、家庭社会经济地位正向影响幼儿社会性发展水平,幼儿戏剧活动能够减小家庭社会经济地位对幼儿社会性发展水平的影响。结合案例,本研究认为造成一状况的主要原因有以下几点:第一A园大班幼儿经常参与幼儿戏剧活动,社会性发展水平得到了提高,而B园幼儿很少有这样的机会,这导致了两园幼儿社会性发展水平存在差异;第二幼儿社会性发展发展水平受性别影响,且一般女生水平高于男生,因此B园幼儿社会性发展水平存在较明显的性别差异。而A园由于经常开展幼儿戏剧活动,缩小了幼儿社会性发展上的性别差异。因此,幼儿性别对B园大班幼儿社会性发展水平的影响大于对A园大班幼儿的影响;第三家庭社会经济地位是影响幼儿成长发展的一个重要因素,A园通过幼儿戏剧活动的开展提高了幼儿的社会性发展水平,缩小了不同家庭社会经济地位水平幼儿之间的社会性发展差距。幼儿家庭社会经济地位水平正向影响幼儿社会性发展水平,家庭社会经济地位对A园大班幼儿社会性发展水平的影响小于对B园大班幼儿的影响。
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