随着我国新课程改革的开展,提高教师素质与专业化水准的问题已经成为了关系到新课改成败的关键因素之一。因此,教师专业发展问题也就越来越受到研究者们的重视与关注。在对现有关于教师专业发展问题的研究进行梳理时发现,现有的研究存在重“流”而轻“源”,重“群体”而轻“个体”的不足,我们对职前教师的研究和从个体角度出发对教师专业发展的研究仍然比较薄弱。教师择业动机是指由多种需要所引发的,使个体作出选择教师职业的决定并维持这一决定直至目标达成的内部心理过程或动力,他不仅决定了个体愿不愿、会不会选择教师职业,同时也折射了个体对教师职业的认同与评价,从一定角度而言,它还预示着教师在进入该职业后对职业的热情和提高自身专业发展的意愿。本研究即旨在通过调查来了解现有城市中学在职教师择业动机的状况。研究以问卷调查为主,辅之以访谈调查,以随机抽样的方式,选取湖南省长沙市重点、普通与民办中学的若干在职教师进行调查,并对调查结果使用统计软件加以整理与分析。研究结果发现湖南省长沙市中学在职教师的择业动机处于偏低的状况。对这一结果笔者结合现有理论成果进行了原因分析与阐释,同时对各个背景下教师择业动机的差异进行了比较与说明。在此基础上,笔者提出了从教师个体角度和外部环境角度上改善教师择业动机的一些具体建议。