写作活动与翻译活动在人类历史文明的长河中都占有举足轻重的地位,对于文化继承与文化传播具有重要意义,但是有关二者之间内在联系的研究较少,而翻译写作学则提出了从写作学的视角研究翻译行为,于是建立了翻译与写作之间的联系,并为二语写作提供了崭新的研究视角。翻译写作学强调译者使用目标语写作的能力,它需要遵循汉语写作中的“感知”-“运思”-“表述”,及“检视”环节,旨在写出具有高质量的译文,并且认为二语写作可以通过翻译的方式得到重现与重塑。众所周知,二语写作或多或少会受到来自母语的思维影响,本论文作者认为翻译因素会介入到二语写作的过程中,并且导致一些母语负迁移现象的产生。本论文以厦门大学的200位学生（100位通过英语专业八级测试的“英语专业学生”与100位通过大学英语六级测试的“非英语专业学生”）为研究对象,以“2019年研究生入学英语考试的作文题目”及相关调查问卷作为本次测试题目,从翻译写作学的角度探索他们在进行二语写作时的感知、运思与表述过程。在经过原始写作素材的收集、整理与分析后,可以发现,大多数学生都倾向于在进行二语写作时先借助母语进行思考与观点拓展,再将其转化为相应的二语文字表述。但由于汉语与英语思维之间的相互转化,文化差异及语性不同,母语负迁移现象由此产生,出现不地道不恰当的二语表述。因此本论文作者对这些二语写作中出现的由于母语负迁移引起的错误进行了总结与分类,从词汇层面、句子层面及篇章层面进行了相应归纳与分析。希望通过研究这些错误的发生原因及常见方式,帮助二语学习者更好地了解这些常见错误并加以规避。最后,本论文以翻译写作学理论为基础,对英语专业与非专业学生的教学模式提出了相应建议。