在经济快速发展的21世纪，社会对人才各方面能力的需求也越来越高,教育应该更加注重培养学生的全面发展。在中国职业教学全面推进素质教育的新形势下，英语教学作为中等职业教育长久以来的“老大难”问题，尽管经历了不少教学改革尝试，却鲜有突破。当前，中职英语教学已无法满足社会对人才培养的需求，在其对正确的理论指导甘之若饴的现状下，多元智能理论的日益成熟及前人的研究和实践成果为中职英语教学带来了希望。在中职英语教学中，如何改进教学方法，提高学生的趣味性，循序渐进地引导和培养学生，尤其是提高“后进生”的英语学习成效，最终切实增强英语教学效果，这是中职教育工作者一直以来苦苦思考和探索的问题，而多元智能理论则给予了我们有益的启示和强有力的理论支撑。本文主要研究并分析了多元智能理论在中职英语教学中的运用及其对转化“后进生”的推进作用，研究的目的在于利用多元智能理论的理论价值促进教育工作者对学生智能结构的重新审视，转变教学理念、改革教学方法、重建评价体系，从而提高中等职业学校英语教学质量。本研究将多元智能理论运用于中等职业英语教学中,通过从多元智能视角重新审视“后进生”并结合中职英语“后进生”的成因，探索研究有效的“后进生”转化策略，旨在转变教师和学生只关注缺点的消极思维模式，建立以发现学生个体具备的“闪光点”为基础,鼓励发挥其智能优势并带动智能弱势发展为导向的新型英语教学模式，并达成提高教学效果和促进学生自我实现的最终目标。本文主要内容包括：第一章介绍了论题的提出、国内外对于多元智能理论及其在教学中的运用的研究现状以及本研究的意义；第二章在叙述多元智能理论基本内容的基础上，以多元智能理论的视角重新审视英语“后进生”并分析了将多元智能理论运用于中职英语“后进生”转化的必要性和可行性；第三章对中职英语“后进生”的现状进行了调查并分析其成因；第四章分别从教学理念、教学过程及评价过程几方面提出了多元智能理论运用于英语“后进生”转化的实施策略；第五章依据实施策略进行了英语“后进生”个案转化并记录了其转化实施过程；第六章对本文进行总结。