目前,正值我国脱贫攻坚,全面建成小康社会的决胜阶段,经过党的十八大之后几年的发展,我国贫困人口逐渐减少,农村人居环境大幅提升,人均收入稳步增长,农村教育环境普遍改善,农民生活满意度和幸福感提高。党的十九大提出,农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重,实施乡村振兴战略。由此可见国家政策已经逐渐由“脱贫攻坚”转变为“乡村振兴”。陇东南地区包括甘肃庆阳、平凉、天水、陇南四市及其所属的31个县区,其中有20个县区为国家级贫困县,贫困覆盖面大,贫困人口多。受到地理位置和天然环境的限制,农村中小学教学条件差,师资力量薄弱。近两年来,随着国家“精准扶贫”相关政策的落地,借着扶贫的潮流,陇东南地区的农村中小学得以发展,学校教学环境,教育质量,教育资源有了大量的改善。就从全省现阶段学校体育教学环境来看,由于受到校园足球和中考体育计入总分的影响,农村中小学已经开始重视学校体育教育,教师体育技能水平逐渐提高,各种体育教师培训如火如荼的开展,农村学校体育在逐渐好转,但是农村体育教师专业培训还仍然存在很多问题。本论文以陇东南地区农村体育教师为研究对象,结合“乡村振兴”的战略背景,通过对当地实际情况的调查,从全方位,各层次分析陇东南地区农村学校体育存在的各种问题,了解农村体育教师专业培训现状。并根据该地区的实际情况提出适合学校体育发展和体育教师专业培训优化的建议及对策,为陇东南地区农村体育教师成长,教师专业培训提供科学的参考依据。研究结论主要包括:1.陇东南地区农村体育教师男教师较多,女教师较少。教师年龄结构较合理,以中青年教师为主。硕士以上高学历人才太少,体育类专业毕业的教师只占60%,非体育专业的教师担任体育课教学任务的教师比较多。2.陇东南地区农村体育教师参加过专业培训的人数较多,培训覆盖面比较大。体育教师专业知识和体育学科知识的掌握较为全面,教师体育基本理论水平较高,教师体育专项技能以足篮排、田径项目较多,都是比较大众的项目,小球类项目比较少。3.陇东南地区农村体育教师对于专业培训的了解程度较高,有90%左右的教师认为专业培训是很有必要的,参加过1-2次培训的教师最多。参加专业培训的主要目的是提高教学能力,培训方式主要是专题教学。但是培训内容不太全面,评价方式以终结性评价为主,考核方式比较单一,教师对培训满意度较高。4.陇东南地区农村中小学对体育教师的培训需求各不相同,在专业知识、专项运动技能、授课教师需求等方面都有差异,教育管理部门应结合中小学实际情况,合理安排培训。5.陇东南地区农村体育教师专业培训存在的问题有,培训模式老旧,培训形式单一;培训理念落后;培训内容不切实际,没有针对性;培训运行机制不够合理;评价考核方式单一;培训管理保障制度缺失。6.对体育教师专业培训优化策略上提出新的培训模式、培训理念、培训设计,根据实际需要分层分类施教,科学合理考核评价,建立各种保障制度,完善陇东南地区农村中小学体育教师培训体系。研究建议主要包括:1.政府部门和教育部门调控陇东南地区农村体育教师的男女比例,在“乡村振兴”背景下,利用人才振兴引进硕士以上高学历人才,支援陇东南地区农村体育事业。增加体育教师招聘指标,以体育专业毕业生为主。2.落实“乡村振兴”战略中关于教育方面的政策,加大培训力度,教育部门尽可能多开设培训班,让更多的教师参与培训,最好能够全员覆盖。3.培训前对教师培训需求进行调查,设置能够符合振兴农村教师专业发展的培训课程和内容。4.政府部门大力支持农村体育教师培训工程,设置专款专用。创新专业培训的模式,更新培训理念,加强培训设计,按照陇东南地区的实际情况,分层分类施教。5.完善培训机制,重视培训过程,做到精细处理。教育部门要设置培训保障制度,建立激励制度。积极响应国家关于“乡村振兴”中的教育政策,多支持、多鼓励各培训负责部门和农村中小学申请国家培训项目,将优质资源带到农村中小学。