近年来,“翻转课堂”(The Flipped Classroom)掀起了国内外教育改革的浪潮,为教与学的发展提供了新思路。“翻转课堂”有助于学生的个性化学习,学习者可以根据自己的学习风格和能力来控制自己的学习进度,以提高学习效率。“翻转课堂”最大的创新在于重构了教学结构,颠倒了传统课堂中“知识传递”与“知识内化”两个阶段。将“知识传递”放在课前由学生自主完成,而在课堂内由师生一起完成“知识内化”阶段。在这个过程中,老师与学生的角色发生了改变,教师由传统的知识传授者变为知识的引导者,学生由被动的接受者转变为知识的研究者。在我国,对“翻转课堂”的研究还处在起步阶段,实施范围也比较小。为了让广大中学物理老师深入、全面地了解这种教学模式,本文重点阐述了翻转课堂的教学理念、教学特点,并在此基础上做了以下相关研究。首先,本文通过文献研究法介绍了国内外“翻转课堂”的发展及研究现状,指出本文所研究的意义。其次,笔者列举了国内外多个“翻转课堂”的经典案例,分析各模型的特点及优势,设计出基于翻转课堂的教学模型。并结合中学物理设计了《重核的裂变》和《流体压强与流速的关系》两个教学案例,并对《重核的裂变》进行了教学实践。然后,通过问卷调查以及访谈法得出师生比较喜欢这种新型的教学模式,这种教学模式也有助于提高教学的效果的结论。最后,指出本文研究的成果及不足,为下一步研究指明方向。并结合Clicker应答系统的特点,设计了基于Clicker系统的翻转课堂教学模型,改进后的教学模型充分考虑了Clicker系统反馈即时性和交互公平性的优势。理论上,改进后的模型使得“知识内化”阶段的教学更具有针对性,从而能够更好地体现翻转课堂的优势。