写作能力作为语言的四种基本能力之一,一直是英语教学中强调的技能。它不仅是重要的语言输出技能,也体现着学习者对英语各种知识的综合运用能力,进而全面地反映学习者的语言水平。然而在英语写作的学习中出现了各种问题,受到许多学者及教师的关注及研究。写作错误在写作过中是一种无法避免的现象。对学生作文中错误的分析及研究有助于学者,教师及学生充分认识,了解学生语言的综合运用能力,以便对以后的研究,教与学进行有效地改善。独立院校作为国内高校的一部分,学生写作过程中出现的错误阻碍了其写作能力的提高。作者通过阅读写作错误的相关文献,发现对独立院校的学生写作中的错误研究甚少。因此,对于英语基础较弱的独立院校英语专业的学生,探索写作教与学的有效的策略,从而提高他们的写作能力,对其写作中的错误分析及研究是十分有必要且重要的。本研究通过对国内外有关写作错误的研究文献的回顾,详细地呈现了写作错误分析的研究现状。基于Corder(1974)提出的错误分析理论及James(2001)的写作错误分类,对独立院校英语专业学生作文中的错误进行了分析及归类,并对英语写作中的错误纠正进行了教学实证研究。本研究旨在通过对独立院校英语专业学生的写作错误的分析及研究,使教师掌握学生的语言运用能力,使学生充分认识自己的写作能力,进而配合作者的三步综合纠错法的教学,帮助学生提高其英语写作水平。本研究以西北师范大学知行学院一年级英语专业学生为受试对象。实验持续进行了一学期。两个平行班级共68名学生(实际60名参与了数据分析)参与了这一研究,以了解学生在写作中所犯的错误类型及哪种错误类型与作文的质量最为相关。其中一个班作为实验班,另一班级作为控制班。实验前,两班级的学生都参与了写作水平测试,结果表明两个班级的写作错误及作文得分,即写作水平无明显差异。教学实验中,在实验班,作者运用三部综合纠错的英语写作教学法,对比控制班的以教师为主的纠错教学法。实验后,两个班级完成了作文水平测试,检测两个班级的写作质量是否存在明显差异,三步综合纠错法对写作错误的较少是否有效。研究结果表明:独立院校英语专业的学生写作错误主要分为:本体错误,词汇错误,语法错误,语篇错误及中式英语。其中语法错误居多,与学生的作文质量最为相关;三步综合纠错法在修改写作中的错误方面更为有效。