教育领域对智慧的研究由来已久，而教师个人实践智慧研究则是晚近兴起的热点话题。随着我国基础教育新课程改革的推进，新课程所遭遇的深层次的矛盾与实践中出现的一些偏差，其背后亦隐藏着教师实践智慧的贫乏，而方兴未艾的教师专业发展理论探讨更将其核心要素的教师个人实践智慧研究提上日程。教师究竟怎样被个人实践智慧现实地支配?又是什么因素制约着教师个人实践智慧的生成与发展?这些问题在当下逐渐彰显其特殊的价值和意义。本研究回顾了20世纪70年代以来，国内外教师个人实践智慧研究的发展历程，通过对若干教学骨干教师的研究，试图找寻影响教师个人实践智慧生长的现实因素，为教师专业发展提供现实鲜活的素材和可行性建议。文章分四个部分对问题进行了分析：第一部分为导言，主要介绍了本研究的缘起、研究方法及研究意义等。第二部分是教师个人实践智慧及其追求，从智慧引向教育领域，对前人研究进行文献综述基础上提出问题。第三部分是课堂生活现场的研究，通过教师课堂生活的五种对话——与自己对话(教师个人生活史分析)、与教育对象的对话、与同事的对话、与学校的对话、与社会外界的对话，揭示现实生活中的教师智慧生存状况。第四部分是对教师个人实践智慧现实影响因素的思考。揭示出制约教师个人实践智慧生长的主观与客观影响因素，在此基础上作出一些现实思考和总结。