词汇是语言交际能力的重要组成部分。泰国小学生还不能完全掌握汉语词汇的音、义、形的基本用法。其中很大一个原因是由于教师专业性不高,教学方法创新不够,不能很好地培养学生的学习兴趣,从而导致学习效率很低。本文将泰国查尼通小学初级汉语教学作为调查和研究对象,通过观察和调查问卷获得了该学校趣味性教学存在的问题,笔者还在词汇教学方面进行了趣味性教学的尝试,本文在趣味性教学后进行了评估与反思,得出如下结论:本文结合实践经验及调查结果,进行了深入思考后提出以下建议:教师不要过度夸奖学生,否则可能带来不理想的教学结果,教师的表扬应该立足于学生的优点和进步;游戏的设置要符合小学生的身心发展,满足学生个性化的、能够帮助学生达到最佳学习效果的课堂游戏才是适合学生的游戏;物质的奖励不适合在长期教学使用,在初阶段可以用奖品鼓励学生,但也要注重结合其他教学方法;选用泰语版新教材,目前的泰语教材本身就具有很强的趣味性。教师可以转化整合课文内容,取其精华;教师的爱心和耐心,应该充分地调动起来。作为一个优秀的汉语教师,应该根据教学内容,充分的利用教具,活动配件,以学生为主,开展教学活动。教师需要保持积极的态度,微笑面对学生,帮助学生提高学习效率。