课本剧是在国家教育教学改革的大背景下逐步发展起来的,在国内外,目前学界对课本剧应用有很多深入的研究。从系统论等角度来看,课本剧这种辅助教学的方式,对学校、教师、学生、乃至家庭关系都有着重要的价值和意义。而小学语文课本剧因其综合性、实践性较强,所以对小学生语文素养的培养有一定的功用,需要进一步进行教学推广,形成有效教学模式。论文立足于教学做合一理论、新课标教学理念,结合教学实际,以教育教学理论为支撑,在分析课本剧意义和价值的基础上,对巴州区属小学的课本剧应用现状展开问卷调查,了解课本剧应用现状并分析其成因,从而提出解决相关问题的对策,提出适应于小学语文课本剧发展的教学模式。通过分析总结,探究出课本剧的教学模式有:第一类,根据课本剧文本戏剧化特点的信息加工教学模式;第二类,结合小学生身心发展特点与学段教学内容特点的个性化课本剧教学模式。笔者拟定建构运用于整个小学学段的课本剧课程体系,制定了线性化的教学目标,根据相关理论提出了相关配套的小学语文课本剧教学模式。本论文的正文内容共分为四部分,分别为概念分析、现状与问题分析、教学模式分析、结论与反思。首先,主要概述课本剧的内涵与其历史发展。其次,主要通过调查报告分析目前课本剧教学推行的现状与存在的问题及其原因分析,包括校方、教师、学生方面的原因分析。再次,主要论述如何在小学语文中有特点有个性有层次的推行课本剧的教学运用,如何建立实用性强的教学模式来服务于课本剧的教学。包括从学校层面的宏观把控,从教师层面的教学实施,形成三个学段的层级化课本剧教学模式设计;在形成了个性化与信息加工的教学模式后,从学生层面,提升学生的参与度,最终是以期通过学校、教师、学生形成三个维度的合力,再分层设计课本剧的教学模式,通过相应评价体系的测评,来验证相关效果并展望其未来的发展。最后,通过教学模式的一线实践,根据调查结果分析小学语文课本剧教学模式推行的有效性与相关问题,并对问题进行反思。