阅读不仅是基本的语言技能之一,也是语言输入的重要方式。许多先前的研究都对情感因素和阅读策略进行了研究,其中焦虑是情感因素的一个重要部分,阅读策略的培养也是提高英语阅读能力的关键。但是,国内外的学者们大多是以大学生为对象进行了英语阅读焦虑和阅读策略的研究,涉及高中生的研究较少,并且先前的研究大多是对阅读焦虑和阅读策略分别进行了研究,针对二者之间相关性的研究较少。针对这一现状,本文将以高中生为研究对象,探究英语阅读焦虑现状和阅读策略现状,以及二者之间的相关性。本文以延安中学高三119名学生为研究对象,借鉴和参考外语阅读焦虑量表(FLRAS)和阅读策略量表展开调查研究。经过SPSS20.0对数据进行分析处理,得出以下结论:1.英语阅读焦虑在高中生中普遍存在,且大多数人处于中等焦虑水平,极少数人处于高焦虑水平。男生和女生在阅读焦虑上没有显著性差异。2.高中生使用最多的是社交情感策略,其次是认知策略,对元认知策略的使用最少。女生大多时候使用认知策略和元认知策略,男生则更多地使用社交情感策略。3.阅读焦虑与阅读策略呈现负相关。本研究为教师以后的阅读教学提供了一定的启示,教师可以通过有效的阅读策略的训练来帮助学生减少阅读焦虑,提高阅读成绩。