随着网络技术的进步,微课也应运而生并迅速发展,受到广大学者的关注与研究。本研究以微型学习理论、情景认知与学.习理论、个性化学习理论为指导,采用文.献研究法以及问卷调查法,对微课在高中地理教学中的应用情况进行了分析,结果发现多数师生对微课有所了解,也有所应.用。但还存在以下几个方面的问题:(1)教育部门及学校组织的培.训不多,微课制.作及资源.库的建设.缺乏资金支持,部分学.校对微课应用的支持态度不明.确;(2)教师对微课的认识不够全面,微课的制作能力有所欠缺;(3)大部分同学经常上网,但只有小部分的同学会在上网时观看学习视频;(4)国内的微.课资源平台建设刚起步,地理微课资源缺乏系统完善。针对以上问题,根据不同的教学组织提出一些改善对.策。对策如下:第一,教.育部门应提高教师微课制作的培训力度,同时要加大微课资金的扶持和宣传力度,并且积极建立不同覆盖范围的微.课资源库。第二,教.育企业需积极推广微课移动设备APP,同时要严格把控微.课资源来源。第三,学校部门应该加强对教师微课制作技术的指导,实现促进分工与协作,明确支持态度、落实到实际,建立校本微.课资源平台。第四,一线地.理教师应积极参加教.育行政部门或学校组织的培.训,提升个人的技能;合理协调微课与传统课.堂教学之间的关系,进一步提高课堂教学效.率。基于多数教师对微课了解不深,对微.课制作、应.用不熟的问题,对地理微课的制.作、应用做了专门介绍,并以案例的形式讲解了微课的应用,希望藉此能够进一步推动微课在山.东省高中地理教学中的应.用。