体育教育专业人才培养作为强国教育质量保障体系中的重要一环,对培养社会需要的体育教育专业复合型人才有重要意义。江西省地处赣鄱大地,具有独特的人文地理环境特征,在体育教育专业人才培养方面也积累了丰富的经验,同时也可能存在一定的不足,如:课程结构体系缺乏系统性、不同高校通识课与专业课学时分配差异较大、教学场地设施使用效率不高等。为此对“十三五”规划期间,江西省普通高等学校本科体育教育专业人才培养状况进行调查,可为优化体育教育专业人才培养方案提供指导。本研究以国务院颁发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）和《全国普通高等学校体育类本科专业教学质量国家标准》以下简称（《国标》）为参考标准,分析江西省本科体育教育专业培养单位人才培养的优劣之处,为相关管理部门提出针对性建议,为优化江西省体育教育专业人才培养提供参考。本研究以文献资料法,专家访谈法,逻辑分析法,比较分析法,对江西省六所高校（南昌大学、江西师范大学、东华理工大学、赣南师范大学、上饶师范学院、宜春学院）进行调查研究,通过对体育教育专业人才培养的几个客观条件进行比较分析,得出以下结论:（1）江西省六所高校专业对比中,培养目标具备一定的运动技能和较强的体育教学能力,突出了学校体育课程教学和课外体育锻炼,其培养目标符合《国标》要求。（2）通识必修课程开设符合培养要求,但各高校开设彰显学校特色的课程不明显,人文社科类课程和学科教学类课程占比较低。（3）江西省六所高校体育教育专业培养方案的总学分均在《国标》区间范围内,但部分高校体育教育专业的总学时数存在不同程度的缺少或超出,最高学时数与最低学时数相差较大。（4）师资方面部分高校体育教育专业教师资源发展缓慢,其中应用型高校教师队伍较为突出,不利于应用型体育教育专业人才的培养。（5）体育教育专业人均教学使用场地充足,但场地、器材损坏较多,降低了部分场地的使用率;部分高校没有游泳池,与《国标》培养要求不符。（6）十三五期间,六所高校体育教育专业招生人数总体呈上升趋势,运动技能授课班级人数在增加。（7）毕业生就业去向与培养内容都有一定联系。根据结论提出以下建议:（1）建议相关部门对江西省高校体育教育专业人才培养目标进行监督管理,严格按照《国标》培养目标的要求,督促各高校将培养要求落到实处。（2）根据《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》要求,减少培养目标的宽泛,突出高校专业课程的校园特色,制定差异化的特色培养目标,以一校一品,甚至一校多品的目标,培养特色体育教育人才。（3）根据《国标》建议,部分总学时超出2800学时的院校,应压缩总学时,对于总学时的建设,结合本学院特色开展相应的优质课程教学。（4）江西省高校教师资源发展缓慢,除了需要引进优秀的教师外,建议江西省高校之间加强合作,成立体育教育专业为主的教师联络平台,以促进各个高校的青年教师增强交流,取长补短,减少教育资源不必要的流失。（5）建议江西省高校加大资金投入,将现有的损坏场地及时修复并正常投入使用。（6）建议引进优秀体育教育专业人才,使运动技能课程班级授课规模控制在每班不超过25人。