随着社会经济的发展和高等教育改革的不断深化,全面更新教学理念,培养学生创新精神和实践能力,提高学生的综合素质已成为高等教育改革的核心内容。因此,在高等教育改革中推广探究式教学显得尤为重要。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学,努力拓展体育课程的时间和空间”,在政策导向上为探究式教学改革提供了一个展示的平台。本文以教育学、心理学、体育学作为论文研究的理论基础,通过对探究式教学的历史渊源、概念、国内外研究现状等进行梳理,在深刻理解探究式教学内涵的基础上,运用文献资料、专家访谈、问卷调查、对比实验、数理统计、逻辑分析等研究方法,以广西师范大学体育教育专业2007级武术专选的两个教学班的本科生作为研究对象进行了为期一学期(6个月)的验证性教学实验。实验结果表明：将探究式教学应用在体育教育专业武术专选课中,教学效果要明显优于传统的授受式教学；改变了学生的学习方式,激发了学生的学习兴趣,促进了学生个别化学习、协同配合学习,提高了集体的凝聚力；培养了学生观察、探究、思维与分析及综合运用知识,实现自我知识建构的能力；使学生在认知、情感、动作技能形成等方面得到较快提高；同时使体育教育专业学生的师范生综合素质得到较大的提高,符合社会对“多能一专”复合型体育人才培养的需要；起到“以点带面”的作用,为与武术同项群(健美操、体操、艺术体操等)的其他项目的课程教学改革提供理论及实践的借鉴和指导,进一步推进课程改革的深化,从而提高教学水平和教学质量,对促进高校体育教学改革具有重要的现实意义。