大学英语写作被普遍认为是一个棘手的问题.许多大学生写作困难,写作水平难以提高.近年来,在大学英语四级考试中,学生所得的作文分数仍不能令人满意.有鉴于此,该文对大学生英语四级作文进行了语篇性分析,并对大学英语写作教学进行了探讨.该文首先对相关文献作了比较全面的综述,发现已往对英语写作教学的分析多注重学生所犯的语法错误,而对语篇失误及语篇性问题注意不够.其次,论文对错误分析理论及中介语进行了简要介绍.中国学生英语四级作文实质上体现了学生对中介语的使用,因为他们的中介语未达到目的语(英语)的标准程度,故其作文中存在各种类型的错误.接着论文对语篇性概念及内容进行了较详细的阐释,参照有关语言学家的理论,该文提出了一套衡量学生作文语篇性的标准,这套标准包括衔接、连贯、意图性、可接受性、信息性、情景性、支配主题、语类结构和内容的完整性等9项.为了减少评估的主观性,作者制定了评估方案,选定了评估参照作文27篇.在此基础上,该文对所收集的200篇大学英语四级作文进行了语篇性评估.结果表明学生语篇失误最多的表现在连贯方面,其次是在衔接方面.学生四级作文语篇性的整体平均值为51.15(总分值为90),这说明学生的语篇知识欠缺,语篇能力较差.最后,该文对语篇失误的原因进行了解释并就大学英语写作教学提出了一些建议.