随着全民教育时代的到来,教育改革的浪潮也在不断推进。在我国基础教育阶段,探索适合学生发展、培养学生自主学习能力的改革势在必行,生本课堂在这样的土壤中孕育而生。前置作业作为生本课堂的第一环节,其设计质量直接关系到课堂开展质量,关系到学生学习效率。本文从查阅前置作业相关文献着手,对相关理论依据进行梳理,对相关概念进行界定,厘清概念之间的关系,并综合运用文献法、文本分析法、访谈法对前置作业设计进行研究。对其原则、要求进行了介绍,针对设计中存在的问题进行归因分析,并提出相应的优化策略。本文研究内容主要包括四部分：第一部分：对前置作业的相关文献进行分析,了解研究已有现状及存在的不足；对相关概念进行界定,厘清概念之间的关系；并对相关理论依据进行梳理,为文章撰写提供理论支撑。第二部分：介绍小学语文前置作业设计的原则、要求,首先介绍其设计原则,包括趣味性原则、全体性原则、指导性原则、开放性原则、针对原则、实践性原则；其次,介绍其设计要求,设计过程中应考虑学生的心理特点和学习起点,考虑语文学科的特点,考虑具体教材的特点,从三个层面综合考虑,灵活运用。第三部分：介绍小学语文前置作业设计的实际状况,调研期间选取X校近三年来1——6年级的前置作业,并按课型(识字课、阅读课、写作课、综合实践活动课)选取前置作业进行个案分析,力求呈现前置作业设计现状,进而剖析设计中存在的问题；接着对调研学校的教师进行访谈,采取结构性访谈与随机性访谈相结合的方式。在访谈过程中,对设计前置作业的具体情况作深层了解,了解前置作业的设计初衷、设计依据、参与人员、结构模式,以及对教师、对学生的影响,探求问题背后的原因。第四部分：经过第三部分的分析,进而提出小学语文前置作业设计的优化策略：并按课型选取相关主题自主设计前置作业。每份前置作业的设计均是建立在对教学目标、学生心理特点、教学策略的分析上,设计更为具体、直观,以供参考、探讨。