生态学是研究生命系统和环境系统之间相互作用的科学。教育生态学则是依据生态学的原理特别是生态系统、生态平衡等原理，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育的发展趋势和方向。课堂生态学是教育生态学的微观领域，是生态化课堂的简称，它是研究课堂内课堂环境、课堂主体与课堂教学活动之间的互动的科学。随着构建“和谐课堂”的观念日益深入人心，生态学理念在教育领域中的应用越来越得到人们的重视。生态学以整体、和谐、共生、全面发展的思路处理课堂中的因素,它注重和谐的师生关系、注重互动生成的教学过程、注重高效的教学方法、注重整体明确的教学目标、注重多元的教学评价体系、注重学生的可持续全面发展的理念为当前课堂生态危机提供了有效的解决方法。本论文在《高中英语新课程标准》实施的背景下，聚焦于研究方法中对当前陕西高中英语课堂的现状、失衡现象、构建策略所提出的三个问题，通过高中英语生态化课堂教师（样本50个）和学生（样本95个）开放问卷定量分析的方法，及对师生的访谈，并结合高中英语生态化课堂非介入式课堂观察的定性分析的方法收集数据，以此来研究当前陕西省高中英语课堂是否达到新课程标准所要求的生态课堂。通过SPSS的软件对问卷数据及访谈和课堂观察的分析，结果显示当前陕西省高中英语课堂在课堂环境、教学主体、教学目标、教学评价、教学内容等存在一定的生态失衡现象，但外语学校的英语课堂优于其他两所学校。本论文从生态学的视角下对课堂生态平衡的维持，营造优美的教学和真实的语言环境；丰富教学内容，寻求整合与发展的教学目标；变革教学方式，注重教学过程的互动生成与发展；完善课堂教学评价体系；借鉴外语学校成功教学经验方面进行思考，并提供有效的构建策略，目的是改善当前陕西省高中英语课堂的现状，使之更加完善。