时代造就人才,人才创造时代。二十一世纪,人类进入了知识经济时代,知识经济的核心是创新。由教育部发布的《基础教育课程改革纲要》中明确规定新课程要充分结合时代的需求来制定培养目标,要让学生在学习的过程中不断培养创新意识,提升实践能力。如何培养具有创新性思维的人才,如何在英语课堂中培养学生的创新性思维,是广大教育工作者需要思考的,也是本研究的目的。本研究提出了以下两个研究问题:一是如何在初中英语中培养学生的创新性思维;二是这些方法是否有效。为了解决这两个研究问题,首先,通过文献的收集和分析提出培养方法,其次,运用培养手段,设计头脑风暴、思维导图、类比推理、开放性问题等课堂活动,最后,验证实验手段的有效性。实验的第一阶段,选取实验样本一班实验班和二班对照班并分别进行前测,测试后收集成绩运用SPSS19.0进行分析得出两个样本班级学生创新思维水平相当;实验的第二阶段为期一学期,在课堂中运用培养学生创新性思维的活动为实验班上课,对照班传统授课;实验第三阶段,在学期末实验第二阶段结束时,进行后测,收集后测数据,运用SPSS19.0分析样本,结果显示实验班和对照班学生的创新性思维能力有显著差异,实验班的水平有了明显提升。数据结果验证了培养手段的有效性。研究结果表明在英语课堂中设计头脑风暴能训练学生的发散能力与想象能力;思维导图能训练学生的记忆能力、逻辑能力和发散能力;类比推理能训练学生的逻辑能力与发散能力;开放性问题可以培养学生的想象能力和直觉能力。本研究的可行性和有效性为初中英语教学改革提供了一定的参考和启示。但由于客观条件的限制,研究具有一定的局限性,如实验样本少、实验周期不够长,以及培养手段不够全面等问题。