在我国建设双一流大学的关键时期,课程教学工作的重要性日益凸显,如何贯彻以学生为中心理念是对课程教学改革的考验,也是完善课程教学评价方式、促进教学能力现代化的必然要求。本研究以建构主义理论和多元智能理论为基础,将高校在读大学生作为研究对象,以构建以学生为中心的大学课程教学评价维度与标准为目的,对我国高校课程教学的设计、实施和改进工作进行研究。研究界定了以学生为中心、课程教学和课程教学评价等相关概念,将课程教学评价划分为教学设计、教学实施和教学改进三个维度,对三个维度之间的关系和影响因素进行研究。前期结合大量的文献研究和总结不断修改以学生为中心的大学课程教学评价标准,后期通过实证研究的方式验证初步设计的模型并加以修改,最终形成三个一级维度,九个二级维度和十八个评价标准的评价体系,由此形成以学生为中心的大学课程教学评价维度与标准模型。本研究尝试依据此理论模型设计出以学生为中心的大学课程教学维度与标准量表,通过调查问卷的形式对学生参与课程教学评价工作和以学生为中心理念在课程教学的深入程度等方面进行实证研究。研究发现学生性别、学科性质等背景信息在学生认知课程教学评价方面无明显差异,但大部分评价活动没有很好的利用评价结果来对老师的教学和学生的学习起指导作用。通过验证数据的信度和效度证明了模型的科学性,依据实证分析所得的研究结论,完善并最终确认了以学生为中心的大学课程教学评价维度与标准。通过研究,对课程教学提出了改进建议:在教学设计方面,要明确课程目标、课程内容和考核设计围绕学生的学习产出的中心思想;在教学实施方面,从教学资源的利用、教学方式的变革和课堂讲授都需体现学生的主体地位;在教学改进方面,需注意评价方式、评价机制要围绕学生的学习产出和建立面向产出的持续改进机制。