古诗词,是中国传统文化的集中体现,也是语文教学的必修内容,古诗词的抒情性和感染性又为情感教育打开方便之门,但是受近代以来西方的影响,古诗词教学的课堂偏于知识的学习和技巧的分析,而缺少向情感方面的延伸,更遑论达到情感教育的目的。因此,本文围绕高中语文古诗词情感教育展开,通过挖掘古诗词中的情感内涵,增强学生的情感体验和情感理解,帮助学生树立正确的价值观念。本文通过问卷调查的方法,调查高中语文古诗词情感教育的现状,将高中古诗词情感教育的问题总结为三个方面:学生对古诗词情感内容重视不够、古诗词情感教育过程出现空白、古诗词情感教学策略存在局限。因此,本文提出读诗悟情、以境生情、比较育情三条高中语文古诗词情感教学策略,期望改变高中古诗词情感教育上出现的问题。高中语文古诗词教学读诗悟情策略主要通过诵读,在整体上对诗词产生直观感受并初步体悟诗词情感。高中语文古诗词教学以境生情策略从诗词文本出发,以古诗词的意象、意境入手,结合知人论世的方法,达到情感体验和深入理解。高中语文古诗词教学比较育情策略通过比较分析的方法对不同的情感价值观念进行评价和表达,培养高尚情操,达到育人目的。此外,在古诗词教学时情感引导应由浅入深,情感培育在语文教学的基础上适量适度,进行情感教育时应充分考虑学情。高中语文古诗词情感教学策略是本文重点研究的内容,在立足诗词文本的同时,力图完成情感体验,完善学生人格。