“1+X”阅读教学是根据文本“1”提炼议题,根据议题组织文本,教师和学生共同对文本内容进行集体建构,从而获得共识的阅读教学方式。“1+X”阅读转换了课堂教学中教师和学生的地位,改变了教师教的方式和学生学的方式,通过师生地位的转换能够有效提高学生的阅读速度和阅读质量,转变教师的教育教学理念。本研究主要采用文献研究法、课堂观察法、经验总结法和问卷调查法对“1+X”阅读的研究现状和教学现状进行分析和整理,主要包括以下内容:绪论部分论述了本论文的选题缘由和选题意义,探讨了“1+X”阅读教学的概念和研究现状,阐述了本论文的研究目的、研究思路与方法,以及研究的难点、重点和创新点。第一章从哲学、心理学、学科三方面探究“1+X”阅读的理论基础,分析了“1+X”阅读的整合性、探究性、创新性特征,从“1+X”阅读的文本层面出发,并结合大量教学案例归纳了“1+X”阅读教学的三种课型:即求异拓展阅读、整体拓展阅读和文本互证拓展阅读。第二章将“1+X”阅读教学与单篇阅读教学、主题阅读教学、整本书阅读教学进行比较分析,从课堂教学、教师、学生三方面论述了“1+X”阅读教学在初中语文教学实施中的价值。同时从初中部编本语文教材的特点入手,论述了实施“1+X”阅读教学的可行性。第三章以问卷调查的方式对初中学生和教师“1+X”阅读的阅读现状和教学现状进行调查研究,分析了“1+X”阅读教学在当前初中语文教学中存在的问题,并对导致这些问题的缘由进行深入挖掘。通过分析问卷可以得知初中语文“1+X”阅读教学主要存在以下问题:学生阅读兴趣不浓厚、迁移能力不足等。根据存在的问题,笔者从学校、教师、学生、家长四方面入手,对“1+X”阅读教学进行分析,认为在“1+X”阅读发展的过程中教师和学生的重视程度不足是由于学校教学推广力度不足、教师教学功利性较重、学生阅读热情不高、家长重视程度较低等方面的原因造成的。第四章从“1+X”阅读的教学策略和教学反思两个方面进行实践探索,为教师和学生顺利开展“1+X”阅读教学提供参考借鉴。笔者从教师和学生两个方面出发提出了“1+X”阅读的教学策略,指出教师应该从教材、教学目标和自身的阅读素养入手做好课前准备。同时针对学生提出了阅读兴趣激发策略、阅读方法指导策略和阅读活动开展策略,为“1+X”阅读教学的有效实施奠定基础。此外,本章还从评价主体、评价方法、评价功能三个层面对“1+X”阅读教学的评价方式进行反思。作为教师应该建立多元的评价体系,在有效的评价中确保“1+X”阅读教学的顺利、高效开展。结语对本论文的研究结论进行总结,提出本研究存在的不足之处,并对“1+X”阅读教学的发展前景进行了展望。根据阅读教学的现状和《课标》对学生阅读的要求,“1+X”阅读的理论与实践在未来必定会有更大的发展空间。