教学目标设计作为教学设计的第一环节,导引着小学数学的课堂教学。复习课作为小学数学的基本课型之一,其教学目标也是有效开展教学的重要保障。然而在实际的复习课教学目标设计中存在着教学目标易被忽视,目标形式化的问题,使得复习课的教学效果不如人意。研究对象选用“一师一优课”平台上五年级上册的小学数学复习课教学目标,依据布卢姆教育目标分类理论、“三维目标”以及数学核心素养等相关理论,用文献研究法对相关研究现状进行整理,用文本分析法、案例分析法对小学数学复习课教学目标设计现状进行分析,探究复习课教学目标设计在目标的内容、结构以及表述方面存在的问题,提出相应的优化建议,在此基础上进行案例设计,以期优化小学数学复习课教学目标的设计。通过分析相关的教学目标文本,发现部分教师在进行复习课教学目标设计时存在着割裂三维目标的整体性、与课程目标混淆、目标缺乏系统性、低层次重复的问题,在表述方面还会出现可操作性低的问题。教师对教学目标的相关理论理解浅薄,对复习课价值理解片面,学生中心的立场不坚定等等,是产生上述问题的主要原因。结合上述的问题和原因,从教师的角度出发,提出复习课教学目标设计的改进建议。为促进教学目标的三维整体性、层次性设计,教师应树立三维整体意识,辨析课程目标与教学目标的区别;为促进目标系统化、要求提升化,教师应立足于单元角度,明确复习的目的;为提高目标表述的合理化,教师应坚定学生中心的立场,内化目标分类理论。在梳理以往复习课教学目标设计步骤的基础上,结合提出的改进策略,总结出设计复习课目标时应明确复习课的价值所在,做好与课程标准的层次分析,进行单元内容的整体解读以及学生学情的分析,在此基础上进行目标分类,明确行为动词,最后进行目标的表述,并尝试以“多边形的面积”为例,进行小学数学复习课教学目标的案例设计。做好小学数学复习课教学目标的设计,从而助力于复习课教学有效性的提升。